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今年開學(xué)季，多地中小學(xué)請(qǐng)來勞模工匠為學(xué)生們開講“開學(xué)第一課”，有的學(xué)校已經(jīng)形成了勞模進(jìn)校園的傳統(tǒng)，以上海市黃浦區(qū)盧灣第一中心小學(xué)為例，今年是該校開展勞模進(jìn)校園活動(dòng)的第18年。勞動(dòng)模范與中小學(xué)生面對(duì)面、心貼心的交流，不僅給學(xué)生們上了一堂難忘的思政教育課，也讓學(xué)生們從內(nèi)心深處感悟到勞動(dòng)的意義，體會(huì)到勞動(dòng)的光榮。

勞動(dòng)教育本來就是德智體美勞全面育人中不可缺少的一環(huán)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有力舉措，但實(shí)際上，對(duì)于部分學(xué)校而言，勞動(dòng)教育也是“五育”中相對(duì)薄弱的一環(huán)。一些人簡單將勞動(dòng)教育理解為“教學(xué)生勞動(dòng)技能”，或者是“讓學(xué)生勞動(dòng)”，但卻忽視了學(xué)生勞動(dòng)精神面貌和勞動(dòng)價(jià)值取向的塑造。

在這樣的情況下，請(qǐng)勞模工匠來開講“開學(xué)第一課”，讓他們與中小學(xué)生實(shí)地交流，對(duì)于教育和引導(dǎo)中小學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀大有助益。對(duì)于學(xué)生們來說，勞?，F(xiàn)場講學(xué)是一次寶貴的思政課，也是難以替代的思政課。正因如此，中小學(xué)與勞動(dòng)模范的“牽手”，不要止步于一次“第一課”，而是要長期合作，比如，可以將勞動(dòng)模范授課引入到日常的思政課體系之中，再比如，可以請(qǐng)勞動(dòng)模范參與學(xué)校勞動(dòng)教育方案的制定。勞動(dòng)模范所在的企業(yè)，在確保環(huán)境安全的情況下，也可以成為中小學(xué)生校外的實(shí)踐基地，為中小學(xué)勞動(dòng)教育和校外實(shí)踐拓展相應(yīng)資源。

這是因?yàn)?，部分中小學(xué)在勞動(dòng)教育方面，教學(xué)資源存在匱乏現(xiàn)象，教學(xué)手段過于單一，與德育、智育、體育和美育教育存在割裂情況。勞動(dòng)模范對(duì)于學(xué)校勞動(dòng)教育的長期參與，與教師、學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，有助于探索勞動(dòng)育人新模式，構(gòu)建勞動(dòng)教育新樣態(tài)，并為校內(nèi)校外的勞動(dòng)教育注入新活力。

當(dāng)然，在這一過程中，也有必要引入數(shù)字化手段，比如將勞模工匠授課引入到校方育人的網(wǎng)絡(luò)空間之中，打造數(shù)字化的勞動(dòng)教育平臺(tái)，既讓學(xué)生易于接受，也能提高勞模工匠進(jìn)課堂的實(shí)際效能，構(gòu)建勞動(dòng)教育新樣態(tài)，并讓這樣的優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)教育資源覆蓋到更多學(xué)校。（工人日?qǐng)?bào) 肖哲）